《名著阅读指导》教学设计

《名著阅读指导》教学设计

濮阳县八公桥镇一中  段春华

学习目标：

1.掌握读好名著的方法。

2.进一步培养学生的课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读，感受名著的永恒魅力，启迪人生。

学习重点：

掌握读好名著的方法。

学习难点：

通过阅读，感受名著的永恒魅力，启迪人生。

一、激趣导入

古人有云：“读书破万卷，下笔如有神”；

“一日不书，百事荒芜”；

——读书，重要！

1．根据歇后语，写出中国古典名著中的人物。

(　林冲　　)上梁山——官逼民反

(　猪八戒　)照镜子——里外不是人

(　周瑜　　)打黄盖——一个愿打一个愿挨

二、走进名著

《西游记》是一部浪漫主义长篇神话小说。作者吴承恩在书中成功地塑造了孙悟空这个神通广大，敢于反抗的英雄形象。你能说出《西游记》中的主要人物吗？

(1)孙悟空的哪几个故事情节给你留下了深刻印象？

(2)说说你眼中的孙悟空是个什么样的人？

(3)除了孙悟空你还想说说哪个人物？和他有关的哪个故事情节最精彩？

(4)全班交流。

三、怎样读古典名著呢？我来说说。

1.古代长篇小说多是章回体小说。把一回或几回连起来组成一个相对完整的故事，连起来就串成了一个长篇故事。

2.认真读每一回的“回目”，通过这些题目就能猜出这一回讲的主要内容。

掌握了这些读名著的方法，相信你一定有很大收获的！

练习精彩片段，选自《西游记》第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”。

你知道这个片段描写的是什么情景吗？在这个故事中，你体会到了什么？

总结：这一段落写的是神通广大的孙悟空和同样变幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。在这个片段中，我感受到了他们的变幻多端，也体会到了孙悟空保唐僧取经是多么的不容易。我明白了：要想干成一件事，必须有不怕困难的决心。

师评价：小学高年级学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能获得对自然、社会、人生中的有益启示，并作出自己的评价。

四、读好名著的方法

1.培养爱读书的兴趣。爱好读书，是通过读书获得知识与技能的基础，

也是关键。关于读书的名言很多。

2.学会多种阅读方法。选读法，即根据自己在课内外学习的某种需要，有选择的阅读有关篇章或有关部分，以便学以致用。粗读法，即对所读的名著，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。精读法，即对名著上的某些重点章节，集中精力，精细地读。摘读法，即抄文章有关内容或重点词句的方法去读。

3.培养良好的阅读习惯。边读书边摘抄、做好读书批注、做读书卡片、写读书笔记、集中阅读与广泛阅读相结合

举例：《西游记》

作者：吴承恩，明朝著名小说家

主要内容：本书主要描述了唐僧师徒四人西天取经的故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

阅读感受：

1.这部小说善于说故事，可读性强。

2.善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八等人物形象使人过目不忘。

3.全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

五、作业布置

做一个简要的读书笔记。

作品 作者 朝代

印象最深的人物

相关故事

性格特征

六、小结

1.注意读名著的方法。

2.不动笔墨不读书，一边读书，一边勾画优美的句子，一边写上自己的读书体会。

结束语：读经典故事，我们能体会不一样的人生。喜欢读书的你，快来打开古典名著的大门吧！

七、板书设计

名著阅读指导

能说出自己的感受(识记与作品有关的诗句、名言、歇后语)

教学反思：

为了更好地了解、掌握名著，我要求学生做好读书笔记，鼓励学生在阅读过程中摘抄，写读书心得。但是学生对名著的阅读兴趣不高，只是对精彩的故事情节感兴趣，导致课堂上的气氛不够热烈。在今后的教学中应该开设阅读课，让学生走进阅览室，在静默中畅游阅读天地，接受文化的熏陶。学生对四大名著的影视作品是非常喜欢的，但是对原著的阅读有些困难，只能说一些耳熟能详的故事情节，对人物形象和人际关系理解起来有些难度，所以在教学时要引导学生去阅读名著，去感悟作品中的人物形象，让学生在阅读中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。